Chatbot DulcineIA

 

En el siguiente enlace podrás utilizar el Chatbot DulcineIA, ayudante a la hora de leer El Quijote:

https://1millionbot.com/chatbot-dulcineia/

Responde a las siguientes preguntas y valora la experiencia en el correo ballester_ign@gva.es

 

Feria de lectura

A punto de cumplirse cuatro años de la Feria Internacional de la Lectura de Yucatán, ¿puedes comentar el cartel que la anunció? Según lo visto en clase, ¿se trata de publicidad o propaganda? ¿Quién emite el mensaje? ¿Cómo se unen lo verbal y lo visual? A propósito de los elementos de comunicación, ¿cuál es la función que predomina? Analiza y comenta el mensaje como texto e imagen:

 

Comentario de texto II

 Lee con atención el texto de Leila Guerriero, publicado recientemente en El País, y coméntalo atendiendo a las siguientes cuestiones: ¿De qué habla? ¿Puedes resumiro? ¿A qué se debe el título de "Retrocesos"? ¿Es fácil de comprender? Divide el texto en párrafos. Incluye, al final, tu opinión.

Comentario de texto

A continuación encontrarás un texto de Irene Vallejo, publicado el domingo pasado en El País Semanal. Léelo con calma, tantas veces como haga falta. Responde después, en la opción de comentarios, a las siguientes preguntas: ¿por qué es un texto (atiende a las propiedades textuales trabajadas en el tema 7)? ¿Cuál es la tesis? Según los elementos de la comunicación planteados por Jakobson, ¿qué función predomina? Puedes, finalmente, compartir tu opinión al respecto; así como revisar los comentarios del resto de estudiantes para, de este modo, generar un debate.

Elementos de la comunicación

 

Elementos de la comunicación de IGNACIO BALLESTER PARDO

Poesía en Hispanoamérica

En la siguiente cartografía, desde el Ámbito sociolingüístico del IES Bellaguarda, situamos textos de diferentes poetas (en español y valenciano, entre otras lenguas), al tiempo que llevamos a cabo las respectivas traducciones en los mencionados idiomas. El objetivo es extender en la geografía y la historia referentes para la lírica que apenas vienen recogidos en el currículo (donde se alude a numerosos escritores pero a escasas poetas).

En la següent cartografia, des de l'Àmbit sociolingüístic de l'IES Bellaguarda, situem textos de diferents poetes (en espanyol i valencià, entre altres llengües), al mateix temps que duem a terme les respectives traduccions en els esmentats idiomes. L'objectiu és estendre en la geografia i la història referents per a la lírica que a penes vénen recollits en el currículum (on s'al·ludeix a nombrosos escriptors però no tant a les poetes).

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1y-bOJ8aqeb8OnDBngRNzbKQHgqwBiPcs&ll=-34.79234579515753%2C-56.200802225195304&z=11

Se trata de un mapa que es posible enriquecer con poetas de Hispanoamérica. La propuesta sería traducir textos breves al valenciano; y viceversa, del valenciano al castellano. Conoceríamos la geografía de países hispanohablantes y repasaríamos la historia de España a través de referentes que no suelen recoger los libros de texto. Parto del ejemplo de Uruguay, con Ida Vitale y Mario Benedetti (que hoy cumpliría cien años; sirva como muestra este poema suyo).

 

Hagamos un trato
Compañera, usted sabe que puede contar conmigo
No hasta dos o hasta 10
Sino contar conmigo
Si alguna vez advierte que la miro a los ojos
Y una veta de amor reconoce en los míos
No alerte sus fusiles, ni piense: ¡qué delirio!
A pesar de la veta o, tal vez porque existe
Usted puede contar conmingo
Si otras veces me encuentra huraño sin motivo
No piense: ¡qué flojera! Igual, puede contar conmigo
Pero, hagamos un trato
Yo quisiera contar con usted
Es tan lindo saber que usted existe
Uno se siente vivo
Y cuando digo esto quiero decir
Contar aunque sea hasta dos, aunque sea hasta cinco
No ya para que acuda presurosa en mi auxilio
Sino para saber, a ciencia cierta
Que usted sabe que puede contar conmigo.

Examen final

EXAMEN  FINAL:

 Iris (1º ESO E)

1.      Completa las palabras que faltan con g, j, b, v. (1 punto)

Abe_a                   A_edrez                   A_urrido                  In_itación

_aca                      A_ente                     A_aricioso               Cam_iar

Mensa_ero          Li_ero                       A_anico                   _ino

A_igantar             A_eno                      A_ellanas                 Escri_ió

Via_e                    Paisa_e                    Em_arcar                   _aciar

2.      Di a qué conjugación pertenecen estos verbos: (1 punto)

Comer:

Dormir:

Correr:

Distribuir:

Alimentar:

Despreciar:

Distraer:

Intercambiar:

Espabilar:

Recibir:

3.      Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: (2 puntos)

-          Durante la noche nevó.

-          Hicieron todos los deberes.

-          El abuelo está contento en su sillón.

-          Nosotros ayer comimos macarrones con la familia.

-          La obra fue interpretada por los actores.

-          Pablo regaló un reloj  a su madre.

4.      Señala los elementos de la comunicación en la siguiente situación: (0’5 puntos)

-          El profesor de lengua da los buenos días a sus alumnos.

5.      Analiza el modo y el tiempo verbal. (1’5 puntos)

-          Aspiraba:

-          Había escrito:

-          Comed:

-          Escribiera:

-          Hube aprendido:

-          Limpia:

6.      Analiza morfológicamente estos sustantivos: (1 punto)

-          Amigos:

-          Imaginación:

-          Banda:

-          Córdoba:

-          Azúcar:

-          Tigre:

-          Manada:

7.      Indica los grados de estos adjetivos: (1 punto)

-          Pepe es más alto que Ana.

-          La Torre Eiffel es muy alta.

-          Mi tarta es mejor que la tuya.

-          Fuimos a la montaña verde.

8.      Clasifica los siguientes determinantes: (2 puntos)

Su, pocos, cuatro, estas, tuyas, cada, bastantes, tercer, aquellas, mío, medio.

Demostrativo	Posesivo	Numeral	Indefinido